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用情感滋润高中语文课堂
时间:2016年08月01日 17:03 浏览次数:【

用情感滋润高中语文课堂

               殷朝美

在高中语文教学中,情感教学是其中一个具有关键意义的教学模式,对于语文教师顺利开展教学活动,有效提升教学质量具有极为重要的作用。因此,在高中语文的教学环节中,教师应注重对学生感情的培养,善于将自己的情愫感染给学生,这样便可以使学生的情感与教师的情感达成双向的互动和有效整合,进而师生之间产生共鸣,教师可充分调动课堂气氛,增强学生学习的积极性,进而达成最优化的语文课堂教学效果。那么,如何充分调动学生的情感,有效为语文课堂注入情感因素呢?我将在下文简要谈谈个人看法。

一、了解背景,把握文章情愫

语文学科是最富有情感的学科,因此,在授课环节感知和运用文本的情感因素显得至关重要。首先,教师应引导学生掌握文本中人物的相关背景知识。在进行授课之前,教师可以根据教学人物向学生布置相关的预习作业,对文本的作者,文本发生的时代和背景进行一个初步的了解,这样便可以使学生更容易与教师的讲授产生一定的共鸣。其次,体味作者的情感因素。文章的思想是作者情感的一个表达和宣泄,为此,若能较好的体味作者的情感,必然会对理解整个文本产生很大的作用,这种预习方式对于提升语文课堂教学质量具有一定的帮助。例如,在教学《在马克思墓前的讲话》一课之前,教师应该首先向学生布置作业,要求学生通过查阅资料或者互联网等方式提前了解马克思、作者恩格斯,以及两人的关系,作者写作的背景等等,为高效率教学提供一个良好的开端。随后,在教学课堂上,学生便可以通过自己所了解的相关信息,进行交流和探讨,进而加深对于马克思、恩格斯的了解;之后,教师要对学生所掌握的信息进行整合与深化,进一步深化文本的背景知识,对马克思的著作、生平贡献、坚强信念以及马克思和恩格斯两人的深厚友谊进行深入的讲解。在讲解过程中要注意语言的亲和力和感染力,准确把握文章基调,进而有效带动学生情感,也为后面学生对于文章的阅读带来帮助。因此,了解文本背景是学生有效把握文本情愫的关键。

二、走进文本,体会文章情感

对于文本的初步了解和掌握均是为文章的教学环节打牢基础,为此,教师带领学生走进文本,体会文章情感才是整个教学过程的关键环节,这也是每位语文教师所必须完成的重要任务。在引导学生走进文本时,教师也应注意对整个文章情感的把握,进而带领学生体会文章的情感。例如,在《劝学》一文中,文本阐释了荀子对于学习的重要性、学习态度、学习内容与方法的观点,体现了荀子虚心求教、坚持不懈的学习态度,值得后人学习和借鉴。在讲授环节,教师应注重在荀子的思想情感上进行深入剖析,切实体会其中蕴含的情感因素,这种这样才算得上真正了解了文章思想和作者情感。在语文教学课堂中,教师对学生文本的解读其实就是一个帮助学生更好的体验文本和解读文本的过程。在此期间,语文教师担任了桥梁和纽带的作用,它可以将文本情感与学生的感悟有效结合起来,在文章与学生之间构建一座情感沟通的桥梁,使学生与文本作者的情感产生了一定的共鸣,并进行了一次跨越时空界限的情感与心灵的交流。

三、创设情境,体验文章氛围

情景教学法是当下教学环节中较为常见的一种方法,它可以通过教师的各种手段创设与文章相关联的情景,进而实现调动课堂气氛的效果,带领学生进一步体验文章的氛围。关于创设情境的方式有很多种,包括运用实物进行情景演示、有感情的朗读全文、运用多媒体播放音乐或视频资料等等,这些方式都能实现为课堂注入情感因素,这种情感因素会使学生在教师所创设的情景中体验文本的氛围,进而释放情感,到达良好的教学效果。例如,在教学《我有一个梦想》中,教师可向学生播放相关的视频资料,再加上预习中对文章背景的了解,学生会很快进入到教师所设定的教学情境,与作者的情感产生共鸣,使情感得到真实流露。在这一环节中,学生的情绪会被作者的情绪所带动,变得更为激昂,这也对帮助学生体验文章氛围具有重要影响。在高中语文学科的教学中,教师应注重对文本情感的传达,但也要重视情感的释放,做到收放自如。

四、领会需求,激发学生情感

情感对于人生理想的追求具有关键性的作用,而在语文教学中亦是如此,通过情感的抒发与宣泄,可以实现“新课标”要求中情感教学的目的:使学生通过每一个文本体会不同的情感和真理。因此,领会学生需求,激发学生情感,将情感引入到日常的学习,将情感转化为动力,对于学生来说至关重要。例如,在课文《劝学》中,荀子通过“学不可以已”加以论述,强调了学习的重要性,即通过学习可以提高个人素养,智慧明达;随后,荀子认为学习可以增长才干,提升个人的品质;最后,认为对于学习应时刻坚持不骄不躁的态度,做到始终如一。在《劝学》一文中,作者主要表达关于学习的个人看法,这对于学生来说具有很好地启发作用。为此,教师应深入领会学生的需求,在文本讲授中适当激发学生的情感,帮助学习体验作者的情感,也对帮助学生培养良好的学习态度,坚定学习信念具有一定的帮助。在语文文本的教学中,教师要善于通过文字感悟文章情感,把握文章脉络,进一步领悟作者想要表达的思想情感,这样一来,学生的情感得到了升华,阅读水平和语文能力也实现了有效的提升。

综上所述,情感是语文教学课堂上所不可或缺的重要因素,它是课堂的润滑剂,对于有效提升教学质量具有重要的作用。教师在教学环节要做到有的放矢,使情感的抒发与释放恰到好处,帮助学生了解背景,把握文章情愫,带领学生走进文本,体会文章情感,创设必要的教学情境,体验文章氛围,领会学生的情感需求,激发学生内心情感。实现用情感滋润语文课堂,才能更好的担当文本与学生间的桥梁,使学生与作者产生共鸣,进而培养学生养成良好的思维习惯,提升语文学习能力。

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